2021年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我校积极响应国家“双减”政策，实行差异教学改革，激活了教师的主动性、创造性，主动地进行课程研究、开发，充分利用自己的专长，申请开设并编辑各种校本课程，优化作业管理和设计路径。

开学初，数学组的全体老师就“作业设计、作业布置、作业批改、作业辅导”四个环节展开了深入的探讨，大家集思广益，提出了具体详细的措施。

数学作业的设计以巩固性作业为主，拓展性作业为辅，从模仿性的基础练习到提高性的变式练习，再到综合练习，由浅入深，由易到难，层层递进。课堂作业主要采用口头问答、小组讨论，学生板演等多种形式。利用师评、学生自评和同学互评等形式对作业进行科学、及时、有效的评价。

首先，控制作业总量。通过与学科组、年级组作业统筹，严格落实初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过90分钟。其次，精选作业内容。遵循“让老师走进题海，学生走出题海”的原则，精选作业内容。在设计数学作业时，充分体现作业的层次性，设置巩固基础知识与能力提高的必做题和适当拓展的选做题以及针对学有余力学生的拔高题。

为了避免“机械刷题”现象，不布置重复训练的作业，不“一刀切”地布置整张试卷或整节教辅资料作为作业，在布置作业前，教师都会提前做一遍对学生准备布置的作业，以更好地控制量和难易程度。

日常教学中，按照学校要求，对于作业批改，秉持“全批全改，有评价，有日期”的原则执行。另外，要求及时批改与有效批注相结合，尽可能增加面批面改的时间和次数。批改过程中分析学生错误问题，对于典型错误问题集中矫正，个别问题个别处理；针对问题较大的学生会加大课后辅导的力度。

数学作业辅导以集中讲评和个别辅导相结合，集中讲评主要针对有代表性和典型性的题目，注重剖析问题本质、总结归纳解题方法，变式拓展，一题多解，拓展学生解题思路、个别辅导重在分析学生错误原因，注重疑点启发、方法引导、反思领悟， 促使学生在掌握相应数学知识的同时，进一步理解其所蕴含的数学思想方法，获得一定的数学学习经验。

“双减”下的作业管理，任重而道远，"双减"下弹性作业的管理和设计，极大提升了学生学习的积极性和有效性，也促进了教师教研能力的提升。

作为一线老师，要不断学习科学有效的管理方法，在平时的作业设计里再多一份智慧，多一份创新，我校的教育教学之花一定会开得更加绚丽多彩。